01
重视思想引领，确保“学习不落伍”
思想是行动的先导，没有以教学工作为中心的意识就不可能有高质量的教育。因此，抓教学提质量，必须要用先进的思想武装教育工作者的头脑。只有大兴学习研究之风，并将理论运用于实践，才能保持与时俱进的教育教学工作局面。目前，紧要的是学好四大内容：
一是学习国家关于教育的大政方针政策，跟上政治形势；
二是学习国家和本地关于新高考、新中考改革的精神，跟上教育改革的步伐；
三是学习自主教育改革理论与策略，满足深化县域自主教育改革的需要；
四是重温教育学、心理学、管理学基本常识，增强教学行为的科学性和实效性。
中考高考改革已全面启动，湖北省作为全国第三批启动单位，从年秋新招高一学生开始，在招生计划、入学考试、招生录取等方面进行系统改革，高中将面临巨大挑战，从事高中教育教学的对此要有充分的思想准备，从事义务教育的要有全局意识，每一个教育工作者要建立全面发展的人才观，要改变教育教学方式，完善学生评价制度，改革人才培养模式，促进教师职业发展，创新管理体制，全方位应对和适应新形势。
关于十堰市新中考招生改革的文件（十教发[]45号）已经下发。主要有五大变化：一是考试科目有拓展，初中学业水平考试科目为部颁全部科目和省定地方课程共15门课程。二是成绩呈现有调整，学业水平考试科目成绩呈现采用原始分和等级评价相结合，以原始分呈现的学科有：语文分，数学分，英语分（笔试95分、听力25分），体育50分（其中七——九年级平时成绩各占5分，中考35分）；物理70分，化学50分，两门学科合卷为理科综合；道德与法治60分，历史60分，两科合卷为文科综合；理化生实验操作，每科10分，共计30分。生物、地理两科在八年级下学期合卷实行结业考试，生物、地理各占50分。以等级方式呈现的有音乐、美术、信息技术、生命安全教育、心理健康教育各科总分值为分，按80分以上、70—79分、60—69分、59分及以下分别设为A、B、C、D四个等级。综合实践活动（研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术）考查纳入学生综合素质评价。三是招录计分有讲究，录取计分满分为分，其中语、数、英、物、化、道法、历史、地、生、体育、理化生实验操作共11项以原始分计入总分，音、美、信息技术、生命安全和心理健康五科，必达到C等及以上作为普通高中录取依据之一。四是考试时间有界定，语、数、英、文综、理综五门类在每年6月20日—22日举行；生、地两科结业在6月22日下午进行，体、音、美、信息技术、理化生实验操作、生命安全和心理健康七科在九年级下学期举行。五是录取办法有变动。
面对高考中考改革，要牢固树立“一盘棋”思想，并贯穿整个基础教育阶段。考试改革归根到底是“以考改倒逼教改”，这与郧西县“一深化两提升”的总基调是不谋而合的。所以，自主教育改革及师生成长共同体建设的推进力度还要加强，步子还要加大，把改革工作落真、落常、落实、落细、落小，要见成效，出特色，惠学生。
02
重视机制建设，确保“干事不吃亏”
学校有没有正气，有没有发展后劲，一个最基本的评价标准就是看老老实实干实事的人是否吃了“亏”。凡是干多干少一个样，干好干坏没差别，干与不干无区分的学校，一定是个走下坡路的学校，这个学校的校长也一定是个“好好校长”“糊涂校长”。
怎样才能奖罚分明，弘扬正气？要建立健全一套科学合理的管理机制，让善于谋事，勇于干事，乐于成事的人不吃“亏”！
一是完善校长和学校干部考核选聘机制，能者上，庸者让；
二是推进“县管校聘”人事管理制度，使“学校人”变为“系统人”；
三是建立规范的奖励性绩效工资分配机制，多劳多得，优劳优酬；
四是建立工作量考评机制，鼓励职工奉献在岗，勇挑重担；
五是建立科学的质量考评机制，奖优罚劣，重奖重惩；
六是建立教学常规检查通报机制，周查周改月通报，纳入年度工作目标考核及奖励性绩效工资发放范畴。
全方位打击慵、懒、散、漫行为，拓宽调动职工内驱力的渠道，通过机制杠杆撬动学校管理，激发职工工作活力，营造团结紧张、严肃活泼、积极进取、争先创优的良好局面。
03
重视问题整改，确保“工作不务虚”
“空谈误国，实干兴邦”，教育也不例外。
有少数校长不仅没有办学思想和治校方略，而且也缺乏基本的务实态度，工作以会议传达会议，以文件落实文件，不能深入教学，不能履职尽责，不能坚持巡校，工作有安排无检查，有考评无兑现，要求师生做到的，自己却做不到，起不到应有的表率作用，热衷于务虚，做表面文章，把校长角色官僚化。
有的学校中层干部管理无方，上不能当好校长参谋，下不能接地气抓落实，工作不能动真见底，只想要利益，不想干实事，遇到困难就推，见到问题就躲，在学校起不到积极作用。校本教研没计划，缺少主题，形式单一，效率低下。听课不评课，只图数量；评课不反馈，不解决实际问题。“四联四查”图形式，做档案，不干实事，乐于在纸上落实，始终打不通“最后一公里”。常规检查责任下移，忽冷忽热，弄虚作假，评分无差距，问题不整改，过程监控失察。
不少老师不研读课标，不研究教材，不分析学情，课程目标与教学目标两分离。有的老师对印发的导学案不看不研不做，更谈不上“做、标、定、删、改、增”等二次备课环节；有的对教学资源盛行“拿来主义”，不因材施教，仍然满堂灌，机械套用“三环六步”流程；有的不批改学生作业，不分析学情，没有针对性辅导，工作马马虎虎，和尚“撞钟思想”明显，质量长期低劣，误人子弟。
这些管理“懒”、执行“软”、落实“虚”的问题在个别学校十分突出。本次会后，各校要对这些问题进行认真梳理，列出清单，限期整改，从严要求，从实发力，查找问题，震动灵魂。解决问题要动真碰硬，该表彰的要表彰，该教育的要教育，该通报的要通报。今后，在教育局巡视检查、深入学校时，再发现类似的问题，要作为教学责任事故在全县通报，并追究相关责任人的责任。
04
重视质量提升，确保“主业不偏废”
十九大报告明确提出要办“有质量的教育”。教学质量是学校可持续发展的生命线，是人民群众对教育工作满意与否的“晴雨表”。办学校，抓教学，质量是硬道理！所以，提高教学质量是每个教育工作者的责任和使命，是每个教育工作者的主业。
一是强化质量目标意识。我们将年定为“教学质量提升年”。全县高中质量要有新突破：普通高考力争一本达到人以上；技能高考本科力争达到人以上；初中各学科质量综合评估位于六县市第一；小学及学前教育各项主要指标位居全市前列。各初级中学以进出口率和近五年中考达县一中上线率为依据，全面衡量质量，优化评估表彰机制。
二是强化质量提升措施。坚持“七项机制不动摇”。坚持年度质量评估表彰机制，坚持质量监测预警机制，坚持深化自主教育改革机制，坚持“互联网+”教学深度融合机制，坚持校本研修训一体化机制，坚持教学综合视导评估机制，坚持青年教师业务达标等机制。
三是强化师资队伍建设。提升教学质量，核心在校长，关键在教师。实施校长“五个一”工程，发挥旗帜引领作用（任教一个专业学科教学；每周至少听一节课、每学期听完所有老师的课；蹲点联系一个学科组、一个年级或班级；包联一名青年教师和学生，每周至少同教师和学生进行一次座谈；每月至少参加一次校本研修活动、每学期参与一个课题研究或联片教研活动）；实施教师“五心”工程，调动教师工作积极性（政治上关心，事业上放心，工作上开心，生活上细心，个人问题上热心）；实施“五支”队伍工程，构建质量提升组织保障（学科带头人，教研组长，班主任，年级主任，校委会班子）；实施教育“五名”工程，扩大自主教育改革成效（名校、名师、名课、名案、名著）。通过“四个五”工程建设，引领郧西县教育教学向持续、均衡、优质、高效、特色方向发展。
纵观全县教育教学工作，成绩可圈可点，经验可鉴可谈。马安、夹河、湖北口等从在过程管理上尝到了甜头，店子、夹河、河夹、茅坪、景阳等在小班教学上产生了效益，店子、六郎、城关镇中等在时间短板上取得突破，如上津、关防、实小等在家校共育上做出了特色，马安、夹河、湖北口、上津、六郎等在培养青年教师和提高课堂效率上做文章，都取得了较为理想的成绩。时间充裕的单位，要在课后辅导上竭力出采。靠技术，巧干能成功，靠态度，实干也能成事。
同志们，提高教学质量并保持教学质量持续稳定提升，不动脑筋不行，不创新思路不行，没有管理上的“杀手锏”不行，没有落实上的抓铁留痕精神也不行。希望今天会后，各位校长在认真贯彻会议精神时，认真想一想：你所管理的学校的自创动作是什么？你的提质“杀手锏”到底是什么？这是我留给诸位的一道会后作业题，希望在明年的表彰会上会有清晰的答案。
同志们，学校工作千头万绪，但“主业”只有一个，那就是教学；影响质量的因素千差万别，但关键只有一个，那就是落实。只要全县各级各类学校紧紧围绕“一深化两提升”核心工作，始终坚持“四个不动摇”，坚持“四个抓落实”，坚持“四个从我做起”，坚持“四大理念”，郧西教育就一定会实现新的飞跃，郧西教育的明天将会更加美好！
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